お知らせ

国語を解く、国語の授業を受けるにあたり、いつも何をやっているんだ？という実感でした。

傍線部はなぜかと言われ、よくわからないなりにその根拠を示してみると、違う部分を抜粋されてみたり、もっと客観的に書けだのと指摘されるなりで、そもそも答えの方向性をわかっていないから答えを見ても、「なるほど。」ともならない。とりあえず漢字だけ暗記して少しでも点数を取ろうという小学生の小テストのような感覚。

こういうとらえどころのなさというのが、国語の勉強はしがたく、退屈で、つまらないという印象を与える根源だと思っています。

しかし僕はある先生との出会いから、国語、ひいては文学や言葉に対する見方が変わり、間違っていたとしても面白いという印象になっていきました。

その方は、余りにも拡大解釈を受け入れてくれるだけでなく、我々が思いつかない、ついていけなくなるほど、自身の突飛で独創的な解釈をこじつけて説得してくるような方でした。

例えば、ロック好きな男とj-pop好きな女がよく音楽観をめぐりよく言い合いをする間柄。

舞台はファミレスで男がいつも頼まないサバ味噌煮定食を頼んだ時のセリフで、”僕はハンバーグが好きだ、でも和食も嫌いじゃない”

当時の僕はひどいもので、何の含みも持たず、本当に食の趣向について話していたと思っていました。先生は「この男の子は大きな一歩を踏みだしたな」といって教室の空気をぽかーんとさせてから、こう続けました。「これはロックばかりじゃなくて、これからは別ジャンルの音楽を聴くっていう意思表明ともとれる。と

僕はなるほどと思った。

つぎに「これは実は愛の告白なんだ。」といい、抜粋の小説の前後を先生自身が創造し、ギャル好きだった男の子とその子に思いを寄せながらも真逆のタイプの素朴な女の子。男は「本来タイプではないはずの君に惚れた」と伝えたんだと。

僕はさすがに無理があると思った。

僕はその人の国語が好きでたまらなかったのです。知らない間に何でもなかったワンシーンが大きな意味を持つマジックを見せられているようで。

まるで文と文を集めてつなげて、一つの真実を作り上げる探偵のような授業が楽しく、自分で勉強する時も点数や正解を求めず、好きに想像し、勉強というより創造に変わったとき、確かに僕は国語を好きになっていました。

文の、現代国語の持つ一つの側面は試験のために一つの答えを求められること。つまり客観的に答えないといけない。

しかし客観的というのはその文を拡大解釈するたのしみの中で、これは全員納得がいくというものなんだと知りました。不明だった客観的の意味が分かるようになっていました。

国語の本質は何か断定しかねますが、本質ではないものは漢字を覚えたり、答えを一つに絞るだけの教科ではないということ。

独自で文に意味を持たせ、筆者と読者、またほかの読者と無数の解釈を楽しむ。漢字や客観的な答えというのはそのための手段に過ぎないというのが僕の国語に対する拡大解釈です。